Dysgraphia ni kékeré schoolboys: awọn atunse, idaraya, idena, okunfa

jc ile-iwe omo ile igba jiya ọrọ ailera arun - dysgraphia. O ti wa ni characterized nipasẹ awọn orisi ti o ṣẹ awọn lẹta: awọn ọmọ kọ bi nwọn ti sọ, awọn lẹta ti wa ni koja, yi awọn ọgangan. Ni o daju, yi ni a gidigidi to ṣe pataki isoro. Ti o ko ba san ifojusi si awọn oniwe-ipinnu, awọn ọmọ le se agbekale ohun inferiority eka. Egbe ni ile-iwe yoo ṣe fun u, yori si kan isonu ti igbekele. Nitorina, dysgraphia ni kékeré omo ile (yoo wa ni gbekalẹ ni isalẹ atunse, idaraya ati idena) yẹ ki o wa ohun pataki koko ti fanfa laarin awọn obi.

okunfa ti

Sayensi si tun ti ko mọ awọn gangan okunfa, ti o jẹ idi ti o wa ni a arun. Atejade yii jẹ ṣi ko ni kikun gbọye, sugbon ọpọlọpọ awọn amoye ti gba pe ni igba fun awọn idagbasoke ti ni arun na jẹ hereditary. Idi dysgraphia ni kékeré schoolboys:

1. Heredity. Bi tẹlẹ woye, yi ni akọkọ fa fun hihan ni arun na. Awọn ọmọ ya lati awọn obi ti ọpọlọ immaturity ni awọn apa. Nitori eyi, nibẹ ni a idaduro ni awọn idagbasoke ti diẹ ninu awọn iṣẹ.
2. Iṣẹ-ṣiṣe awọn orisun. Eleyi ntokasi si kan orisirisi ti ara ségesège. Fun idi eyi, nibẹ ni kan ti o ṣẹ ti awọn opolo ati ọrọ idagbasoke, bi daradara bi awọn ọmọ npadanu agbara lati ka ki o si kọ. Atunse dysgraphia, dyslexia ni jc ile-iwe ọmọ yẹ ki o wa ni directed nipataki ni yiyo awọn okunfa ti arun.
3. cerebral hypoplasia. Eyikeyi ipalara tabi bibajẹ le fa dysgraphia. Ati ọpọlọ bibajẹ le ṣẹlẹ bi kan abajade ti kẹtalelogun ni oyun, àìlèmí tabi ifihan lati ikolu.
4. Social ati ki o àkóbá ikolu. Dajudaju, a ko gbodo gbagbe nipa yi ifosiwewe. Arun ninu awọn ọmọde le ṣẹlẹ nitori lati aibojumu ọrọ ti miiran eniyan, ibaraẹnisọrọ aipe, bi daradara bi inattention si awọn kika ati kiko ti awọn ọmọ nipa awọn obi.

Orisi ti dysgraphia ni kékeré schoolboys

Ipinya ti iwa ti arun yoo ran awọn obi to ti tọ waye awọn adaṣe niyanju nipa ọrọ oniwosan. O nilo lati mo wipe nibẹ ni o wa mẹta akọkọ orisi arun yi:

1. Akositiki. Yi fọọmu ti dysgraphia ni a abajade ti idagbasoke ségesège ti ọrọ igbọran. Ti o ni, awọn ọmọ ni ko ni anfani lati woye awọn ohun ti tọ. Nitori ti yi lẹta ijiya, ọmọ aimọọmọ yi awọn lẹta ninu awọn ọrọ, nitori won ti wa ni ki gbọ. Iru ohun ti wa ni adalu ati igba dapo, e.g. b-p, h-g, c-w ati awọn miran. Akositiki dysgraphia ni ipa lori awọn softness ti kọńsónántì ni kan lẹta (bi - lubit). Bakannaa, awọn ọmọ igba skips awọn lẹta. Atunse akositiki dysgraphia ni kékeré schoolboys nipa ọna ti awọn adaṣe še lati mu afetigbọ aaye.
2. Motor. Isoro yi j'oba ara ni awọn fọọmu ti alaibamu agbeka ti ọwọ nigba kikọ. Ni idi eyi, awọn ọmọ le ṣe awọn sise miiran. O ṣẹ apapo ti visual ati awọn iwe aworan jẹ maa n awọn fa ti arun fọọmu ti motor. Atunse dysgraphia ni kékeré schoolboys ti yi iru ero ni pipe ominira lati yi arun. Bi awọn kan abajade, awọn ọmọ yoo ni anfani lati kọ o ti tọ ati ki o baramu awọn images.
3. Opitika. Dysgraphia ti yi iru ti han ni o ṣẹ ti wiwo awọn iṣẹ. Children le ko tọ han awọn lẹta, Abajade ni digi kikọ, iyipada tabi dapọ ti awọn orisirisi eroja. Ni ọpọlọpọ igba ti o wa ni a permutation ti iru awọn lẹta (m-n). A manifestation ti yi arun ni a digi kikọ lati osi si otun ni osi-handers pẹlu awọn ọpọlọ ségesège. Optical dysgraphia ni kékeré akẹẹkọ (atunse awọn adaṣe bo ninu article) jẹ ẹya pataki atejade ni igbalode aye. Gaara iran - a loorekoore nla. Nitorina o jẹ pataki lati san pataki ifojusi si atejade yii. Orisi ti dysgraphia ni kékeré schoolboys gba lati tokasi itoju ni awọn ipo.

Bawo ni mo ti le ri dysgraphia?

Ti o ba ti awọn obi fura awọn seese ti sese yi arun, o gbọdọ wa ni ayewo nipa a neurologist tabi ophthalmologist. Awọn ipele ti idagbasoke ti awọn ọrọ panilara sọwedowo. Akọkọ ohun - ti tọ mọ ti o ba awọn ọmọ ni o ni dysgraphia tabi nìkan banal aimokan ti awọn ofin ti Akọtọ.

A iwadi ti awọn ọmọ ni niwaju dysgraphia ni:

• Ṣayẹwo oro. Pato ifojusi yẹ ki o wa san si yi aspect, paapa ni pronunciation ti awọn ohun, fokabulari, o tọ gbolohun be.
• Iwadi ti kikọ. Lẹhin ti akọkọ ipele ti o nilo lati ṣayẹwo imeeli. Lati ṣe eyi, awọn ọmọ ti a nṣe lati ṣe awọn iṣẹ-ṣiṣe. Ọpọlọpọ igba ti o jẹ awọn rewriting ti awọn ọrọ, ifọnọhan kika ati dictation ti awọn lẹta ati awọn syllables. Ni ibamu si awọn esi ti awọn wọnyi awọn adaṣe ni nipasẹ awọn ìyí ti idagbasoke ti kọ ede.
• Awọn iwadi ti gbo ati oju ti awọn ọmọ. Bi daradara bi mimojuto awọn majemu ti awọn Afowoyi motor ati oro.

dysgraphia idena ni jc ile-iwe ọmọ jẹ gidigidi pataki. Fojusi lati ri awọn arun ni o le wa yatọ. Awọn julọ commonly lo ọna fun awọn ipinnu ti phonemic ipa. Awọn wọnyi ni awọn adaṣe gba laaye ọmọ to hàn wọn ogbon:

• lati se iyato kan pato ohun ni ọrọ;
• fi awọn aworan ti awọn orukọ bẹrẹ pẹlu awọn kanna ohun;
• tun ọpọlọpọ awọn syllables ni ọna kan fun awọn olukọ;
• gbọ mispronunciation ki o si ntoka jade awọn aṣiṣe.

Ti o ba ti ọmọ jẹ gidigidi omode ati ṣi ko ni ile-iwe, o tun le se agbekale dysgraphia. O le ṣayẹwo yi lori awọn yiya omo. Awọn ọmọde ti o ni ife lati fa ati igba npe ni yi, fere ko ni fowo nipa arun yi. Ti o ba ti ọmọ rẹ ko ba fẹ lati se o, ati gbogbo àwọn awọn aworan ni discontinuous tabi shivering ila, nibẹ ni kan to ga iṣeeṣe ti idagbasoke ti dysgraphia.

Ona lati fix awọn arun

Dysgraphia ni kékeré akẹẹkọ (atunse, awọn adaṣe ati awọn itọju lati ran bawa pẹlu awọn isoro) jẹ amojuto ni. Ni kete ti awọn isoro ti wa ni mọ, o nilo lati lẹsẹkẹsẹ bẹrẹ ikẹkọ. Ninu awọn idi ti a ọmọ pẹlu arun yẹ ki o wa jiya pẹlu oro kan panilara ati ki o kan saikolojisiti.

nipa dysgraphia atunse eto ni jc ile-iwe ọmọ ni o da lori awọn fọọmu ti ni arun na. Obi yẹ ki o gba isẹ yi oro ati lati se awọn iṣeduro ti awọn amoye. Ẹya o tayọ aṣayan ni awọn ọmọ gbigbe si a oro ailera ile-iwe, sugbon ko ni ilu gbogbo ti o wa. Ọpọlọpọ igba, awọn obi ara wọn nilo lati ṣiṣẹ pẹlu awọn ọmọde.

Atunse dysgraphia ni kékeré schoolboys ni awọn ọna wọnyi:

• ifọnọhan iwadi lati mu iranti;
• pọ fokabulari;
• akosori yewo ofin;
• kọ iyansilẹ ti awọn orisirisi iseda;
• isodi ti ifọwọra gbigba sedation bi ti nilo.

itọju ni asiko

Imukuro ti dysgraphia ni jc ile-iwe ọmọ ti gbe jade ni mẹrin awọn igbesẹ:

1. Okunfa. O yẹ ki o igba gbe jade orisirisi dictation adaṣe lati ṣayẹwo awọn ti isiyi ipele ti ilo. Awọn gba esi nilo lati še itupalẹ ati ki o fa akọkọ ipinnu.
2. Igbaradi. Nibi, san ifojusi si awọn idagbasoke ti iranti, ero ati itanran motor ogbon. O ṣe pataki lati da awọn oye ti aye ibasepo.
3. Atunse. Lati yi ojuami bẹrẹ taara itọju ti tẹlẹ kẹtalelogun. Gbogbo awọn iṣẹ ti wa ni lojutu lori meta eko: Gírámọ, lexical ati phonetic. Awọn ìlépa - lati se atunse lile, lati normalize awọn kika ati kiko ilana.
4. Imọ. Ik igbese, eyi ti o jẹ a ayẹwo ti gbogbo awọn esi, awọn obi ni o wa ni titun ni iṣeduro.

Munadoko ọna ti atunse dysgraphia

Nibẹ ni yoo wa ni sísọ ni diẹ awọn apejuwe awọn julọ ti ona ti atunse ni arun:

1. Awoṣe ọrọ. Eleyi idaraya ti wa ni bi wọnyi: awọn ọmọ fun awọn aworan ti wa ni ya ki o si tẹ eni ọrọ. Awọn iṣẹ-ṣiṣe ti awọn akeko ni ohun lati lorukọ ohun, ati ki o to sọ gbogbo awọn ti awọn ohun ti oro ni ibere. Ki o si gbogbo ohun ibatan pẹlu awọn lẹta ki o si kọ gbogbo ọrọ.
2. Ọna Ebbigauza. Omo ile gba a dì pẹlu awọn ọrọ ninu eyi ti awọn lẹta ti wa ni nsọnu. O nilo lati fi awọn sonu lẹta ati rewrite gbogbo gbogbo ọrọ.
3. Awọn onínọmbà ti awọn ohun ati awọn lẹta. Fun awọn ọmọ aworan kan kan ti a ti awọn koko. O nilo lati pe nkan yi ki o si kọ ọrọ. Ki o si fi awọn ohun, pin nipa syllables ki o si pronounce wọn sókè. Kọọkan ohun ni pataki lati ya ki o si rinlẹ awọn ti o baamu awọ. Ki o si o nilo lati fi ṣe afiwe awọn nọmba pẹlu awọn nọmba ti awọn lẹta.
4. Atunse awọn aṣiṣe. Nibi, gbogbo eniyan n ni a diẹ ọrọ pẹlu moomo awọn aṣiṣe. schoolboy-ṣiṣe - lati fix o ati ki o rewrite awọn ọrọ ninu awọn ti o tọ fọọmu.

Awọn wọpọ ọrọ ailera arun - dysgraphia ni kékeré omo ile. Atunse adaṣe ti o tiwon si awọn oniwe-itọju, ti a nṣe si rẹ akiyesi ni isalẹ.

Seto "Kikọ kikan"

Eleyi jẹ jasi ọkan ninu awọn julọ ti awọn adaṣe. O ko ni ropo awọn lodi ti wa ni isọrọ kikan ti a fi dandan Tu ti lagbara pin. Eleyi yẹ ki o ṣe laiyara, kedere enunciating kọọkan lẹta. Fun apẹẹrẹ: malu fun wara.

Idaraya ti wa ni Eleto igbega awọn ipele ti imọwe. Lagbara lu ni o wa ohun ti o nigbati fluency ti ko ba san akiyesi ati ti won ti wa oyè ko tọ. Awọn pataki ojuami ni pronunciation ti awọn ọrọ si opin, awọn aṣayan endings. Awọn ọmọde pẹlu dysgraphia, gan ṣọwọn le kọ gbogbo ọrọ. Igba, ni opin ti won fi duro ti o le ti wa ni ro fun awọn lẹta. Sibẹsibẹ, awọn nọmba ti awon ila ko ni ko baramu awọn nọmba ti awọn lẹta ti o yẹ ki o wa ni yi ọrọ.

Pẹlu yi ise ti wa ni ṣe akositiki atunse dysgraphia ni kékeré omo ile. Adaṣe Eleto ni awọn itọju ti awọn arun, ni o wa oyimbo Oniruuru. Ṣugbọn awọn yeke ti wa ni "Kikọ jade ti npariwo." O jẹ pataki lati kọ ọmọ kan to isọrọ kọọkan ninu awọn kọ ọrọ, ati ki o ni esi yio ko duro gun.

Idaraya "corrector"

Fun riri ti yi iṣẹ-ṣiṣe yoo nilo idiju tabi alaidun ọrọ iwe. O daju wipe awọn ọmọ je ko nife ninu kika. Awọn ibeere nikan - tobi awọn lẹta lati se iyato laarin ohun tí a kọ. Akọkọ ti a nilo lati yan ohun rọrun lẹta (maa a vowel), eyi ti awọn ọmọ mo ati ki o ko ṣe awọn aṣiṣe ninu rẹ kikọ, bi "a". schoolboy-ṣiṣe yoo jẹ lati wa a darukọ yi lẹta ati awọn oniwe-agbelebu jade.

Yi ti ni atẹle nipa ye si eka sii alakoso. O ti wa ni ṣee ṣe lati mu nọmba ti awọn lẹta, o jẹ wuni lati yan iru si kikọ, fun apẹẹrẹ, "l" ati "m". Ye pato ohun ti o fa isoro ni awọn ọmọ, o jẹ irorun. O jẹ pataki lati gbe jade ni dictation, ni awọn ilana ti kikọ ti omo ile yoo ṣe awọn aṣiṣe. Lori ilana ti awọn wọnyi aṣiṣe a le damo ailagbara ninu awọn ilo.

Atunse opitika dysgraphia ni kékeré schoolboys nipa ọna ti yi idaraya. O ti wa ni doko, bi o ti jẹ pataki ko nikan lati igara ọpọlọ, sugbon o tun awọn oju. O gbodo ti ni tenumo wipe awọn ọrọ yẹ ki o ko fa anfani ni awọn ọmọ. O si ko ni ko nilo lati ka, ati lati ri awọn apẹrẹ ti awọn lẹta.

Idaraya "Wa ki o si se alaye"

Lati mu yi iṣẹ-ṣiṣe nilo orisirisi dictations, kọ nipa a ọmọ. O gbodo se alaye gbogbo koma, jišẹ ni a fi gbolohun ọrọ. Ti o ba ko ni ni imo ti o nilo ninu papa kọ awọn omo ile awọn ofin. Paapa dara, ti o ba awọn olukọ yoo iwuri awọn akeko si tọ idahun, ki o ṣayẹwo o le agbekale rẹ ipinnu.

Nigba ti idaraya, o jẹ pataki lati ranti ko lati apọju awọn ọmọ. Kọọkan dictation ti wa ni niyanju lati ṣaito awọn marun tabi mefa awọn gbolohun ọrọ. Awọn ti o tọ idahun jẹ pataki lati ṣe kan diẹ igba. Fun apere, awọn koma laarin awọn orúkọ náà "oorun" ati awọn arọpò orúkọ "a" pín ara slozhnopodchinonnogo ipese. O yẹ ki o wa woye wipe lẹhin kọọkan dictation pato nilo lati sise lori idun.

Gẹgẹ bi ara ti yi iṣẹ-ṣiṣe ti gbe jade a atunse ti akositiki dysgraphia ni kékeré omo ile. Idaraya "Wa ki o si se alaye" ati "Kikọ sókè" ni o wa ni julọ munadoko fun lohun isoro yi.

Awọn iṣẹ-ṣiṣe "Labyrinth" ati "Wa awọn sonu lẹta"

Awọn wọnyi meji awọn adaṣe ni o wa oyimbo gbajumo, ati ọpọlọpọ awọn obi ti wa ni lilo wọn ni awọn idagbasoke ti awọn ọmọ ipa. Wọn ti wa ni o tun wulo fun dysgraphia atunse.

"Labyrinth" daradara ndagba gross motor ogbon ti awọn ọmọde. Lọwọlọwọ, nibẹ ni o wa kan pupo ti o yatọ si collections, nibi ti o ti le ri nla isiro. Labyrinths, ti o ba fẹ, o le fa ara wọn obi. Akọkọ-ṣiṣe ti awọn ọmọ wa ni itopase pẹlu kan ika tabi pen lati ibẹrẹ si opin intricate e. Organization of idena ati atunse dysgraphia ni kékeré akẹẹkọ le ti wa ni da lori yi idaraya. O jẹ julọ rọrun ki o si gbogbo.

Idaraya "Wa awọn sonu lẹta" ni ero lati se agbekale mindfulness ninu awọn ọmọde. Fun awọn oniwe-imuse nilo awọn orisun koodu, ni ibi ti ohun gbogbo ti jẹ ninu awọn oniwe-ibi. Nigbana ni, ni kanna awọn ohun elo ti o fẹ lati yọ awọn lẹta, nlọ ni ipò wọn foo. Awọn iṣẹ-ṣiṣe ti awọn akeko - lati fọwọsi ni awọn sonu eroja. O yẹ ki o yọ awọn ọrọ-orisun, bi a ọmọ ti o nilo lati se agbero nkankan.

Nigbati wiwa fun awọn ohun elo ti o nilo lati ya sinu iroyin ti o daju wipe o yẹ ki o wa nife akeko. Ni idi eyi, awọn iṣẹ-ṣiṣe ipaniyan tan ni awọn ere. Laipe, siwaju ati siwaju sii seese lati se agbekale dysgraphia ni kékeré omo ile. Atunse, idaraya ati idena ti arun yi ni o wa awọn ibaraẹnisọrọ to fun aabo ti awọn ọmọ lati unpleasant gaju.

atunse handwriting

Awọn o daju ni wipe fun a ọmọ handwriting dysgraphia ni kan awọn complexity. Maa awọn ọmọ kọ tabi gidigidi kekere tabi gidigidi tobi. Gbigba ni handwriting ni ko kan odi lasan, fun o lati abuse a ọmọ ni ko tọ o.

Ni ibere lati kọ omo ile lati kọ tọ, o yoo ya nipa meta ọsẹ. Akọkọ ti o nilo lati ra a ajako ni a ẹyẹ ati ki o beere lati ẹda awọn ọrọ lori awọn iwe. Awọn lẹta yẹ ki o ko lọ kọja awọn ẹyin - awọn ifilelẹ ti awọn ofin. O nilo lati tẹle soke lori yi ati ni kikun atilẹyin fun awọn ọmọ.

Ma ṣe apọju awọn ọmọ diẹ ninu awọn daradara kọ ila fun ọjọ - ẹya o tayọ esi. Paapa ti o ba ti awọn obi wa bani o lati olukoni pẹlu kan ọmọ, o ti wa ni muna ewọ lati fi o, ati paapa siwaju sii lati gbé awọn ohun orin. Bi kikọ kuniwe niyanju lati lo a pen pẹlu kan dan dada, ati awọn pencils ni awọn fọọmu ti a onigun.

Ni ile, o le mu awọn pẹlu ọmọ rẹ, fifun ni soke a pen ati tàdãwa. Ki o si yoo gbiyanju lati kọ tọ, ki bi ko lati ikogun awọn ere.

Iṣeduro lati ọjọgbọn ọrọ oniwosan

Ọpọlọpọ awọn amoye ni yi oko ni o wa awọn wọnyi ipese:

• Dysgraphia atunse awọn ọna wa ni oyimbo Oniruuru, sugbon se munadoko. Àwọn òbí nilo lati ṣiṣẹ pẹlu awọn ọmọ, nitori ti o ni ipa lori awọn iwaju ti awọn ọmọ.
• Sise awọn iṣẹ-ṣiṣe nilo perseverance ati sũru. Ni afikun, awọn idaraya yẹ ki o wa ni o waiye ni deede, o kere wakati kan ọjọ kan.
• Ti o ba ti pataki beere a pupo ti alaye lati lọwọ, awọn ọrọ yẹ ki o wa ni pin si orisirisi awọn ẹya. Ki o yoo jẹ rọrun ati awọn ọmọ ati agbalagba. A ko le gba rirẹ, bi eyi yoo ja si awọn whims ati ki o dinku ṣiṣe.
• Awọn wọpọ ìfípáda ni lati rewrite amurele ni igba pupọ. Obi yẹ ki o ko ipa awọn ọmọde lati se o, nitori o ti yoo ko ja si ohunkohun ti o dara. Lori awọn ilodi si, awọn ọmọ yoo yago fun a pupo ti asise ti o ja si a reluctance lati wo pẹlu.
• Support jẹ gidigidi pataki, ani ninu awọn julọ insignificant ipo. A ọmọ soke si awọn iṣẹ-ṣiṣe? A nilo lati yìn i, ṣugbọn ni iwọntunwọnsi. Ninu atejade yii nilo delicacy, o ko le overdo o. Fun ikuna ni eyikeyi irú ko lati idojutini awọn ọmọ. Paapa leewọ pilẹ Apesoniloruko ibinu. Eleyi adversely ni ipa lori awọn ọmọ psyche.

idena

Ìkìlọ dysgraphia ni kékeré omo ile le wa ni o ṣẹ ti awọn afetigbọ ti idanimọ ti oro ohun. Die 3 years o jẹ pataki lati nigbagbogbo ṣayẹwo ti ojuami. Ti o ba ti a ọmọ ni o ni isoro ti yi ori, won wa ni rọrun lati yanju pẹlu iranlọwọ ti awọn deede idaraya.

Ni odun to šẹšẹ, nla gbale gba ikẹkọ to kan ti ajeji ede ti awọn ọmọde (maa English) pẹlu 3-4 years. Children ni yi ori ti nla titun gidigidi ati ki o rọrun lati woye o. Sibẹsibẹ, ti o ba ti ko tọ si ona lati kọ ọmọ kan le dagbasoke dyslexia tabi dysgraphia.

Yẹ ki o san ifojusi si awọn ti o tọ pronunciation ti ọrọ agbalagba. Ti o ba ti awọn obi yoo wa ni tun fun awọn ọmọ, o le ja si awọn isoro. Ti o ba ti a ọmọ wi ni ti ko tọ, o gbodo wa ni lẹsẹkẹsẹ kọ bi o lati se o. Ki o si o yoo jẹ dara lati ranti, ati awọn ti o yoo dagba yiyara.