Ilana eto ni pedagogy: apẹẹrẹ

Ni awọn igbekale ẹkọ bi a discipline lo nipasẹ awọn eto, eniyan, aṣayan iṣẹ-ṣiṣe ona. свойственна многогранность, сложное структурное строение. Pedagogy atorunwa versatility, eka igbekale ilana. Eyi nfa nọmba awọn iṣoro ti o dide ninu iwadi naa. Yanju wọn ati ki o gba awọn ti wa tẹlẹ yonuso si ni Imọ. приемы анализа позволяют сконструировать наиболее адекватные модели взаимодействия преподавателя и ученика. Pedagogy eto, ti ara ẹni onínọmbà imuposi gba lati ṣe ọnà rẹ ni julọ yẹ awoṣe ti ibaraenisepo laarin oluko ati akeko.

Alaye pataki

Bi ọkan ninu awọn oludasilẹ ti eto ọna, Karl Ludwig f. Bertalanffy. Oluṣalaye-ọrọ Aṣirẹgbẹ yi ngbe ni Amẹrika o si ṣe iwadi isomorphism ni awọn aaye oriṣiyeye ti imo ijinle sayensi. Chandler, Drucker, Simon ati Bogdanov tun gbekalẹ awọn ero ati awọn ilana ti ọna. Awọn onimo ijinlẹ yii jina si awọn aaye ẹkọ ẹkọ. . Sibẹsibẹ, nitori ti won iṣẹ bẹrẹ awọn Ibiyi ti a ifinufindo ona lati pedagogy.

O tọ lati sọ pe ariyanjiyan igbalode yato si pataki lati ọkan ti o wọpọ ni igba atijọ. была заложена еще в то время. Ṣugbọn, awọn lodi ti awọn eto ona bi a ijinle sayensi ogbon ti pedagogy ti a da ni akoko kan. Gbogbo awọn eroja rẹ wa labẹ awọn afojusun kanna.

Iyatọ

, как и в других дисциплинах, базируется на нескольких положениях: множественности, иерархичности, целостности, структуризации. System ona ni ẹkọ, bi ni awọn orisirisi eko ati imo da lori orisirisi awqn: multiplicity logalomomoise, iyege, structuring. Ni idakeji si imọ-ẹrọ koko-ọrọ ibile, a kà si pe o ni agbara diẹ ati ti o baamu si awọn ipo onijọ. . Ti o ni idi kan ifinufindo ona jẹ gbogbo sayensi opo ti pedagogy. A ṣe afihan igba-ara ni ifasilẹ pẹlu awọn ohun elo miiran fun awọn omiiran. Ṣiṣeto ọja ni ifihan ni apapo awọn irinše ni awọn ẹgbẹ-ẹgbẹ, laarin eyiti awọn iṣeduro kan ti fi idi mulẹ.

Ẹya ara ẹrọ

Eko, sise bi aṣeyọri ti ẹkọ, ti a wo bi ilana ati esi ti imuduro ati assimilation ti eto imoye. O ni anfani lati ṣe itẹlọrun awọn ohun ati awọn ẹtọ ti ipinle, awujọ ati ẹni kọọkan. Ẹkọ jẹ iṣẹ ti o yatọ si ti olukuluku-iṣẹ ti awọn ẹkọ. O ṣe idaniloju ifarahan ara ẹni ati ipinnu ara ẹni ti eniyan ni awọn iyipada ipo aifọwọyi nigbagbogbo. Gegebi, ẹkọ funrararẹ jẹ eto.

Ifinufindo ona pedagogy yoo fun awọn ti pari fọọmu. O pese oye ti titobi ti awọn ṣeto ti awọn asopọ ti o ni asopọ ti o ṣe iṣọkan kan ati lati ṣe ibaraẹnisọrọ pẹlu ara wọn. Ninu ero ti onimọ ijinle sayensi Peter Anokhin, eto yii le pe ni irufẹ iru awọn ohun elo kan, eyiti o jẹ pe ifowosowopo awọn ibaraẹnisọrọ ti o ni irufẹ iranlọwọ ti awọn eroja ti o ni ọna ti o ni ọna ti o wulo.

Awọn irinše ti o ni ipilẹ

, следует отметить, что на практике используются самые разные варианты его анализа. Considering awọn iseda ti awọn eto ona bi a ijinle sayensi ogbon ti pedagogy, o yẹ ki o wa woye wipe ni asa ti o nlo kan orisirisi ti awọn aṣayan fun awọn oniwe-onínọmbà. Ni pato, ọmọ-ẹkọ ti o jẹ alailẹgbẹ julọ ti Nina Kuzmina ṣe afihan marun awọn ẹya ara rẹ:

1. Koko naa.
2. Ohun naa.
3. Koko-ọrọ ti iṣẹ-ṣiṣe apapọ.
4. Awọn ipinnu.
5. Ọna ti ibaraẹnisọrọ.

Gbogbo awọn irinše wọnyi ṣe apẹrẹ eto naa. Ti o ba yọ ọkan ninu awọn eroja naa, yoo ṣubu. Ni akoko kanna, ko si paati le rọpo nipasẹ ọna miiran tabi ẹgbẹ wọn. Nibayi, ipinpin awọn eroja ipilẹ ko to fun apejuwe pipe ti eto naa. Ti kii ṣe pataki pataki ni idasile eka ti awọn isopọ laarin wọn. ориентируется на существование как прямой, так и обратной зависимости между звеньями. Ifinufindo ona si pedagogy lojutu lori awọn aye ti awọn mejeeji taara ati onidakeji ibasepọ laarin awọn ìjápọ.

Awọn ìjápọ iṣẹ

Lati ṣe apejuwe ifarada taara ti awọn irinše lori ara wa Kuzmina gbekalẹ eto ti olukọ. Ninu awoṣe rẹ ni awọn eroja iṣẹ-ara 5:

• Gnostic.
• Ṣiṣẹda.
• Ibaṣepọ.
• Ijọpọ.
• Ṣiṣẹpọ.

Apejuwe ti awọn iṣẹ iṣẹ

Ijẹrisi gnostic ni o ni ibatan si aaye ìmọ ti olukọ. Ni idi eyi, kii ṣe alaye kan nipa koko-ọrọ ti ara ẹni nikan. Ti kii ṣe pataki diẹ ni imọ awọn ọna ti ibaraẹnisọrọ, awọn abuda aiyede ti awọn ọmọ-iwe, imọ-ara-ẹni.

Ilana ero yii ni ero ti awọn ifojusọna awọn ifojusi ti ẹkọ ati ikẹkọ, awọn ọna ati awọn ọna lati ṣe aṣeyọri wọn. Ẹkọ pẹlu awọn ẹya ara ẹrọ ti ṣe atunṣe awọn iṣẹ olukọ, iṣẹ awọn ọmọde ni ibamu pẹlu awọn iṣẹ-ṣiṣe lẹsẹkẹsẹ.

Ifihan ifọrọhan sọ awọn pato ti ibaraẹnisọrọ ti olukọ pẹlu awọn ile-iwe ati awọn akẹkọ. Ni idi eyi, a ti san ifojusi si asopọ rẹ pẹlu awọn iṣẹ ti o ni imọran lati ṣe aṣeyọri awọn afojusun ẹkọ ati ẹkọ. Fun ẹya ara ẹrọ ti o ṣe, o tun ṣe afihan eto awọn olukọ lati gbero iṣẹ rẹ ati iṣẹ awọn ọmọ ile-iwe.

Ibaraẹnisọrọ

, можно описать все указанные выше компоненты через комплекс соответствующих умений преподавателя. Lilo eto-ṣiṣe ona ni ẹkọ, o jẹ ṣee ṣe lati se apejuwe gbogbo awọn loke irinše nipasẹ awọn eka ti oluko olorijori. Awọn eroja wọnyi farahan ko wa ni asopọ nikan, ṣugbọn tun tun n ṣalaye ni ọpọlọpọ awọn igba.

Wo apẹẹrẹ yii. можно использовать при планировании и построении хода урока. Ifinufindo ona ni ẹkọ le ti wa ni lo ninu awọn eto ati ikole ti awọn dajudaju ti awọn ẹkọ. Ni ilana iṣẹ yii, olukọ gbọdọ jẹ akiyesi, ninu awọn ohun miiran, lati ẹkọ ti awọn ọmọde yoo wa si ọdọ rẹ fun ẹkọ kan.

Nitorina, lẹhin ti ẹkọ ti ara, o yoo jẹra fun wọn lati ṣojumọ lori mathematiki. Ni afikun, awọn iṣoro kọọkan ati awọn ẹya-ara ti iwa ọmọ kọọkan yẹ ki o gba sinu apamọ. Ni pato, kii ṣe imọran lati pe iyara ọmọde nipasẹ awọn wahala ti ile naa. Ni afikun, olukọ kan yẹ ki o jẹrisi o jẹ diplomat ti a ba ka ariwo nla kan pẹlu ẹrín. Ti olukọ ba jẹ aibalẹ, nigbana iru iwa ibaṣe ti ọmọ ile-iwe kan le fa idalẹnu iṣẹ naa. Ni iru awọn ipo bẹẹ, asopọ laarin awọn idiyele gnostic ati awọn iṣẹ-ṣiṣe di pataki.

Apẹẹrẹ ti Dokita ti Ẹkọ Pedagogical Vladislav Ginetsinsky

Eto yii tun ni ipin awọn ẹya-ara iṣẹ:

1. Iwaṣepọ. O wa ninu fifiranṣẹ awọn akoonu ti awọn ohun elo naa si awọn olukọ. Iyatọ ti isọri yii da lori abstraction lati ọna kika kan pato. Iṣẹ ijẹrisi naa ni o ni imọran lẹsẹkẹsẹ ti fifihan awọn ohun elo naa.
2. Nkan inu. Aapọ yii jẹ eyiti a nlo lati nfa awọn ọmọ ile-iwe ni anfani lati ni imọran ati idaniloju awọn ohun elo naa. Eyi ni a pese nipa awọn ibeere ti o dahun ati ṣe ayẹwo awọn idahun.
3. Atilẹyin. Paati yii ni nkan ṣe pẹlu atunṣe ati iṣeduro awọn esi ti iṣẹ awọn ọmọ ile-iwe ara wọn.
4. Awari. A ṣe apẹrẹ yii lati pese esi.

Awọn iṣẹ-ṣiṣe akọkọ ti ṣe imulo ilana ọna kika

свойственны особенности, которые могут проявляться в зависимости от конкретных условий. Pedagogy atorunwa abuda ti o le šẹlẹ ti o da lori kan pato awọn ipo. Bayi, idajọ ti ọkan tabi ẹya miiran ninu iṣẹ ti olukọ n fihan pe iṣẹ awọn ọmọ ile-iwe ni fọọmu kan pato. Eyi jẹ nitori imuse ti ọna kan ti ikẹkọ.

Ni pato, ipo ipo ayọkẹlẹ ti ohun ti o wa ni titẹ sii ni a maa n tẹle pẹlu lilo ọna iṣoro kan. Agbekale ti Onisẹpọ Awujọ Aelita Markova jẹ atilẹba. Ni awoṣe rẹ, nipasẹ awọn ẹya ti o jẹ ilana ti iṣẹ olukọ, imuse ilana ọna eto ni a fihan. Pedagogy, ni pato, jẹ nipasẹ awọn eroja wọnyi:

• Awọn imọ-imọ ati imọ-imọ-ọjọgbọn ati imọ-imọra ti olukọ.
• Awọn ẹya ara ẹni kọọkan, nipasẹ eyi ti o ṣe idaniloju iṣakoso awọn ipa ati alaye ti alaye.
• Awọn iwa-ọjọ ati awọn iṣoro ti ara ẹni ati awọn ipo ti olukọ.

Laarin awọn ilana ti ero rẹ, Markov, nipasẹ apejuwe awọn ẹgbẹ ti ogbon imọran, ṣe agbekalẹ awọn iṣẹ pataki ti iṣẹ olukọ.

Awọn ogbon akọkọ

Lati mọ awọn iṣẹ-ṣiṣe ti a ṣeto, olukọ gbọdọ ni anfani lati:

1. Lati wo iṣoro naa ni ipo ẹkọ ati lati ṣe agbekalẹ rẹ. Nigbati o ba ṣeto iṣẹ-ṣiṣe naa, olukọ gbọdọ tọka si olukọ gẹgẹbi ọrọ ti nṣiṣe lọwọ ilana naa, ṣawari ati ṣe iyipada ayika ayika.
2. Pato awọn afojusun, ṣe awọn ipinnu ti o dara julọ ni eyikeyi ipo, ro awọn esi ti awọn iṣẹ ni igba to sunmọ ati gun.

Awọn ọgbọn wọnyi le tun ṣe ipinnu si awọn abẹrẹ akọkọ:

• Ṣiṣe pẹlu akoonu ti awọn ohun elo naa.
• Ṣe itumọ alaye ni itọsọna ti ẹkọ.
• Fọọmu awọn ogbon-ara ati awọn ogbon ninu awọn ọmọ ile-iwe, ṣagbekale awọn ibaraẹnisọrọ ti ko ni imọran.
• Lati ṣe iwadi ipo ti awọn iṣẹ iṣọnṣe ti awọn ọmọde, lati pa awọn akọsilẹ ti awọn ipa-imọ wọn, lati fokansi awọn iṣoro ti awọn ọmọde.
• Lati tẹsiwaju lati iwuri ti ọmọ kọọkan ninu ajo ati eto eto ẹkọ.
• Lo kan apapo ti o yatọ si iwa ti eko ati ikẹkọ, mu iroyin sinu awọn akoko ati ise ti awọn ọmọ ati awọn olukọ.

Eto ati iforoyẹwo

Ajọpọ awọn ogbon ti o ni ibatan si aaye ti ẹkọ ẹkọ ati ẹkọ imọ-ọrọ jẹ nkan ṣe pẹlu wọn. Awọn olukọ nilo lati ni iṣeduro awọn iṣoro ti awọn ọmọ ile-iwe koju, ṣawari awọn idiwọn ninu iṣẹ ti ara wọn. Ni afikun, o gbọdọ ṣe awọn eto lati mu iṣẹ rẹ dara sii.

Iwọn ti Awọn ibaraẹnisọrọ

Markova, laarin awọn apẹrẹ ti awoṣe rẹ, n ṣe afihan awọn akoso ti o ni ibatan pẹkipẹki pẹlu idasile ibasepọ laarin olukọ ati ọmọ-iwe. Fun wọn, akọkọ, wọn ni awọn ọgbọn ti ṣiṣẹda awọn ipo fun ipese aabo abo-abo ninu ibaraẹnisọrọ ati mii agbara abayọ ti alabaṣepọ ibaraẹnisọrọ. Lati ṣe aṣeyọri ipele giga ti ibaraenisepo, olukọ naa gbọdọ ni:

1. Agbara lati ni oye ipo ti elomiran, fi ifarahan si eniyan rẹ, fojusi lori idagbasoke awọn ẹya ara ẹni ti ọmọ naa.
2. Agbara lati ni oye ipo ti ọmọ ile-iwe nipasẹ awọn iṣiṣe ninu ihuwasi rẹ, lati ni ọna ti kii ṣe ọrọ-ọrọ (awọn ifarahan, oju oju).
3. Agbara lati gba ifojusi ti ọmọ, ṣẹda afẹfẹ ti igbẹkẹle ninu ibaraẹnisọrọ.
4. Ti o ni awọn ilana imọran.
5. Agbara lati lo awọn ipa ipa.

Ti ni ilọsiwaju

Pataki ninu ohun elo ti ọna eto jẹ agbara olukọ lati ṣetọju ipo rẹ. Olukọ gbọdọ ni oye ipa ti iṣẹ rẹ, ni agbara lati ṣakoso ipo ti ẹdun ara rẹ, fun o ni ohun ti o ni agbara. Ni akoko kanna, olukọ gbọdọ mọ awọn asese ti idagbasoke rẹ ni aaye-ọjọgbọn, ni anfani lati pinnu iru iṣẹ ti olukuluku, lo agbara rẹ.

Laiseaniani, pataki pataki ninu iṣẹ ti olukọ jẹ imọran deede ti awọn aṣeyọri ti awọn ọmọ-iwe. Awọn olukọ yẹ ki o wa ni anfani lati mọ awọn abuda kan ti imo ti awọn ọmọ, ogbon, lowo wọn afefeayika fun ara-directed eko ati tẹsiwaju eko.

Ipari

Gẹgẹbi Ojogbon Galina Kodzhaspirova ti ṣe alaye, ọna ti o wa ni ọna apẹjọ ni ila-ọna ọna lati fi han gbogbo awọn eroja ti a ṣe iwadi ni awọn ilana ẹkọ ati awọn isopọ wọn. Fun eyi, o ṣe pataki lati ṣe iṣẹ ti o tobi pupọ. Ti o ṣe afihan pedagogy bi eto kan, o ṣe pataki ko nikan lati ṣe idanimọ awọn ohun elo ati awọn isopọ wọn, ṣugbọn tun ṣe iyatọ wọn, pinnu iru ati iṣeto ti imọ, ati ṣeto awọn ọna ati awọn ọna lati ṣakoso rẹ gẹgẹbi ohun kan.