Ohun ti o jẹ dyslexia? Dyslexia ni Children: Àpẹẹrẹ ati itọju

Ọpọlọpọ awọn eniyan ni ko ni agutan nipa ohun ti o jẹ dyslexia. Ṣugbọn nibẹ ni o wa awon ti o ti firsthand iriri pẹlu yi pato ẹjẹ, eyi ti o j'oba ara ni ailagbara lati Titunto si awọn olorijori ti kika. Dyslexia ninu awọn ọmọde j'oba ara ni jubẹẹlo aṣiṣe ṣẹlẹ nipasẹ aisan tabi aborted àkóbá awọn iṣẹ, eyi ti o wa lodidi fun awọn ilana ti kika. O ṣẹ le wa ni ipasẹ tabi aisedeedee inu, woye ni awọn ọmọde pẹlu ọgbọn idibajẹ ati awọn ọmọ pẹlu kan patapata deede ofofo. Ti o jẹ dyslexia, awọn oniwe-okunfa, àpẹẹrẹ, orisirisi ati awọn ọna ti imukuro yoo so ninu article.

etiology

Igba ti ẹjẹ ni dibaj, ti o ni, lakoko akoso a ero kika ogbon. Dyslexia ninu awọn ọmọde ninu apere yi ni nitori ti ibi idi. Ọmọ ni utero le šẹlẹ ọpọlọ ipalara, aifọkanbalẹ eto entailing idinku. Bi awọn kan abajade, awọn ẹya ara ti awọn ọpọlọ lodidi fun awọn àkóbá awọn iṣẹ lowo ninu awọn Ibiyi ti kika ogbon jiya.

Pipadanu tabi ẹjẹ lakoko ti tọ akoso olorijori ni abajade ti awọn ikolu ti awujo ati ki o àkóbá ifosiwewe, eyi ti o ni eko gbagbe, aini ohùn awọn olubasọrọ hospitalism dídùn ati bi. Dyslexia ni ile-iwe ọmọ le se agbekale ti o ba ti gbe sórí wọn nmu wáà lori imọwe, lati irin ju sare. Ni idi eyi, awọn ọmọ nibẹ ni ipinle kan ti àkóbá maladjustment. Ni apapo pẹlu ikolu ti awujo ipo, yi tumo si awọn farahan ségesège bi dyslexia ati dysgraphia. Ninu awọn ọmọde, data ẹjẹ ni odun to šẹšẹ increasingly wá si imọlẹ.

symptomatology

Ašiše nigba ti kika - o ni ko gbogbo manifestations ti awọn ẹjẹ. Ojogbon ro awọn isoro siwaju sii ni fifẹ, tun sọ nipa awọn ami isẹgun, eyi ti o ti wa ni igba de pelu dyslexia. Aisan, fun apẹẹrẹ, ni encephalasthenia, ariran infantilism. Taara ṣẹ ti awọn kika olorijori ti wa ni han ni o lọra išipopada ti awọn ọrọ aṣayan iṣẹ-ṣiṣe ki o si kan ti o tobi nọmba ti awọn orisirisi awọn aṣiṣe. orisirisi awọn ẹgbẹ le wa ni yato lãrin wọn:

• dapọ ati fidipo ti awọn lẹta ti o soju dun phonetically iru;
• Rirọpo graphically iru awọn lẹta;
• permutation foo / fifi syllables ati awọn lẹta, i.e. iparun ti ohun-syllabic be;
• awọn iṣoro pẹlu kika imo ijinle ọrọ, gbolohun ọrọ, ọrọ ninu awọn isansa ti lile ti kika imuposi ;
• agrammatism, digi kika.

Isẹgun ati ki o àkóbá ona

Lati ni oye ohun dyslexia, o gbọdọ ro o ni awọn ọna oriṣiriṣi. Ki igba, yi ẹjẹ ba waye ninu awọn ọmọde pẹlu letoleto aringbungbun aifọkanbalẹ eto ségesège (tan kaakiri, iṣẹ-, agbegbe, Organic). Awọn wọnyi ni awọn ọmọ wẹwẹ jiya apa kan ikuna ti o ga opolo iṣẹ, ni awọn išoro pẹlu awọn iduroṣinṣin ati ilana ti awọn arinbo ti awọn opolo lakọkọ. Bakannaa, awọn ọmọ ni pathological awọn ẹya ara ẹrọ ti awọn ẹdun Ayika: awọn ailera ti isorosi ki o si mogbonwa ero pẹlu ti o dara image-a visual, deede aṣamubadọgba ni lojojumo ipo, pẹlú pẹlu ile-iwe maladjustment ati bẹ bẹ lori. Awọn ọmọ ni insufficient isorosi iranti aipe eya ati wiwo ipa.

Ọpọlọpọ awọn oluwadi ti sopọ mọ awọn ẹjẹ to insufficient idagbasoke ti sọ ede ati kika isoro ninu awọn okunfa tọka si underdevelopment zvukobukvennyh ep, bi daradara bi o ṣẹ phonetic imọ-. Children ni isoro pẹlu awọn idasile ti awọn koodu ikowe (lẹta-ohun) ati ki o le ko automate yi ilana. Bi awọn kan abajade, nwọn ti dinku imo-ṣiṣe.

mastering kika

Ti ndun a ohun fọọmu ti ọrọ na, da lori re iwọn images - yi ti ni kika. Eleyi ilana ti àkóbá ati iwulo be idakeji si awọn lẹta. Nigba ti a ba kọ, awọn kiakia itumo ti alphabetic ohun kikọ, ati nigba ti a ka, a ti ye Itumo nipasẹ awọn Iro ti awọn lẹta.

Ni awọn ilana ti kika lowo rechesluhovoy, rechezritelny, Ọrọ Analyzers. Lati ka, o nilo lati gbe oju rẹ, gba wa niwaju (antipatsiya) ati lati lọ pada (padaseyin). Ti o ba ti ominira ti ronu wa ni opin nipa awọn ọrọ ti awọn oju, awọn kika ilana ti baje, nitori awọn Iro ti awọn ọrọ gba ibi taara ni akoko ti atunṣe, ti o ni, nigbati awọn oju da lori ila. Awọn nọmba ti fixations da lori bi faramọ awọn ọrọ, wọn be ati bẹ lori. N. awọn lẹta ninu awọn ọrọ igbese bi itọkasi ojuami. Nigba ti a ba ka, ki o si a ko woye gbogbo awọn lẹta sii, sugbon nikan ako.

classification

Da lori awọn iṣiro mosi lile nigba ti kika, nwọn si ti a ti soto yatọ si orisi ti Ẹkọ aisan ara. Jẹ ki a ro kọọkan ti wọn ni apejuwe awọn.

1. Optical dyslexia

Àpẹẹrẹ yi fọọmu wa da ni o daju wipe awọn ọmọde le ma ṣe woye awọn iwọn aworan ati ki o ẹda awọn visuals, ki nwọn ki o ti wa ni nini isoro pẹlu eko awọn lẹta. Awọn ọmọ wẹwẹ adaru awọn lẹta ti o ni a ayaworan afijq, ati ki o ko ba le mọ iyatọ laarin wọn opitika abuda. Awọn wọnyi ni awọn ọmọ ni o wa lagbara lati visual kolaginni ati onínọmbà.

2. Phonemic dyslexia

Awọn ẹjẹ ni nkan ṣe pẹlu underdevelopment ti awọn phonemic eto awọn iṣẹ, eyi ti o ni:

• Pato - ni agbara lati correlate pẹlu awọn akojọpọ ti phonemes ori nigba ti a ayipada ninu ọkan tabi ọkọọkan kan ti phoneme sipo ohun eto fa a ayipada ninu itumo;
• sluhoproiznositelnyh yiyatọ - ni agbara lati se iyato phonemes articulatory ati acoustically;
• phonemic onínọmbà - ni agbara lati dubulẹ jade ni ọrọ sinu wọn constituent phonemes.

Children maa n ni isoro pẹlu sluhoproiznositelnyh yiyatọ ati phonemic onínọmbà. Ni akọkọ nla, ti o han airoju akositiki-articulatory iru awọn ohun, kika awọn lẹta, kọńsónántì koja ni won confluence, awọn permutation ti awọn ohun ati awọn syllables. Ni awọn keji nla, awọn ọmọ ni isoro pẹlu awọn definition:

• niwaju tabi isansa ti ohun;
• dun ibi ninu awọn ọrọ (ibẹrẹ, arin, opin);
• First / kẹhin ohun;
• ohun lesese;
• lapapọ nọmba ti ohun;
• ibi ti ohun ninu awọn ọrọ pẹlu ọwọ si awọn miiran (adugbo) dun.

3. Agrammaticheskaya dyslexia

Igba ti yi fọọmu ba waye ninu awọn ọmọde pẹlu gbogbo ọrọ ségesège. O ti wa ni ṣẹlẹ nipasẹ underdevelopment ti syntactic ati ẹkọ eto-ara generalizations ti Gírámọ oro eto. Awọn ọmọde pẹlu yi ẹjẹ ni awọn ilana ti kika ayipada nla endings ati nọmba ti nouns, Adjectives, ki o si gba lori ti ko tọ nouns ni iwa, nla, nọmba, yi awọn jeneriki opin an, iwa, orisi ati tenses.

4. atunmọ dyslexia

Atunse ti iru ségesège nilo kan die-die o yatọ si ona ju ni awọn igba miiran, nitori yi iru ẹjẹ characterized nipa awọn iṣoro pẹlu agbọye gangan akoonu ati itumo ti awọn ọrọ, biotilejepe o jẹ tekinikali awọn akeko Say awọn ọrọ ti tọ. Aba ti lile:

• kika nipa syllables, nigbati a ọmọ àìyẹsẹ utters awọn syllables, sugbon ko le darapọ wọn sinu kan ti o nilari gbogbo, ati nitori ko le fa awọn alaye nigba ti kika, ti o ni, nibẹ ni o wa complexities zvukoslogovogo kolaginni;
• kika kikun ọrọ, nigbati a ọmọ ko le kedere mu awọn syntactic ajosepo laarin awọn gbolohun, ti o ni, gbogbo ọrọ ti o perceives kò ni apapo pẹlu awọn adugbo ọrọ ati ipinya;
• awọn apapo ti akọkọ meji awọn aṣayan nigba kika syllables atẹle nipa a gbọye ti awọn itumo ti iruju oniduro ti syntactic ajosepo ni awọn gbolohun ọrọ.

5. mnesticheskimi dyslexia

Yi o ṣẹ wa ni ṣẹlẹ nipasẹ awọn iṣoro pẹlu isorosi iranti, bi awọn kan ninu awọn abajade ti awọn ti awọn ọmọ wa ni nini isoro pẹlu awọn Ibiyi ti awọn ibasepọ laarin awọn wiwo aworan ti awọn lẹta ati awọn ohun. Schoolboy ko le ranti awọn lẹta, rọpo wọn nigbati kika miiran, dapo.

6. tactile dyslexia

Awọn ẹjẹ ti yi iru ti wa ni aṣoju fun awọn afọju. Nigba ti kika iru awon eniyan ma ko lo visual Iro ati sensorimotor eto (ka nitori awọn tactile sensations). Sibẹsibẹ,-ẹrọ fi hàn pé afọju awọn ọmọde pẹlu dyslexia ni wọn ise sise ni ko si yatọ si lati ọrọ ségesège o dide lati ẹlérò awọn ọmọde. Nigba ti tactile ẹjẹ, awọn ifilelẹ ti awọn isoro - kan ti o ṣẹ awọn lẹta ti idanimọ ti awọn lẹta ni Braille (awọn French ọmowé wá soke pẹlu a tactile font fun afọju eniyan). Afọju ọmọ ni niwaju dyslexia ninu kika ọrọ padanu, adaru awọn lẹta igba ma ko pari titi ti opin ti awọn ọrọ ati ki o gbiyanju lati gboju le won o. Ni kanna ni o ṣẹ nigbati gbigbe awọn ika ni awọn ọmọ badọgba lati lile nigba oju ronu ba waye ninu ẹlérò ọmọ na lati kanna ẹjẹ (ti won ti wa woye nipasẹ awọn oju ti rudurudu yiyi, loorekoore padaseyin).

Dyslexia: itọju

O ṣẹ le di a igbesi aye isoro, ṣugbọn diẹ ninu awọn eniyan ma ṣakoso awọn lati se agbekale ti iṣẹ kika ogbon. Ṣugbọn awọn tiwa ni opolopo ninu dyslexics beere imọwe ipele ti wa ni ko ami. Lati mu awọn ti itoju, o jẹ pataki lati se atunse kikun gbogbo eko ilana. Awọn ọmọde pẹlu yi ẹjẹ beere fun lilo awọn taara ati awọn aiṣe-ọna ti ẹkọ ọrọ ti idanimọ ati awọn Ibiyi ti ogbon lati je irinše ninu awọn ọrọ. Ni awọn taara ẹkọ nipa lilo pataki phonetic ọna, ti kii-oga ti kika. Aiṣe-ikẹkọ je awọn lilo ti pataki kan eto, eyi ti nipasẹ awọn phonetic imuposi le ko eko lati ka

Imukuro ti dyslexia ti wa ni ṣe ni awọn ọna oriṣiriṣi. Nipa atọju ọmọ kọọkan yẹ ki o le ṣe mu leyo. Nítorí náà, fun ẹnikan preferable si ohun ona ti o je eko lati ka bi ni kete bi gbogbo ọrọ ati expressions, ṣugbọn fun ẹnikan siwaju sii dara ilana ti o nlo a akosoagbasomode eto fun awọn akomora ti kika ogbon, nigbati awọn ọmọ akọkọ kọ lati woye ohun sipo, ati ki o si awọn ọrọ ati ki o nfun. Tun niyanju itoju awọn aṣayan fun eyi ti awọn igbese ti wa ni ti gbe jade lẹsẹkẹsẹ lori yatọ si orisi ti ifarako ara ti. Bi fun awọn egbogi itoju ti arun tabi awọn lilo ti iru awọn iwosan arannilọwọ bi optometric ikẹkọ ati bi, wọn ndin lati ọjọ ti o ti ko ti safihan.

ni paripari

Ọpọlọpọ awọn obi ni o wa bẹru pe ọmọ wọn ti wa ayẹwo pẹlu dyslexia. Fun idi kan ọpọlọpọ awọn eniyan ri yi Ẹkọ aisan ara opolo aisan. Sugbon, o ni ko bẹ. Kids nini iru a ẹjẹ igba ti olohun phenomenal ipa ni awọn aaye, gẹgẹ bi awọn fisiksi, mathimatiki, music, kikun. Nítorí náà, ohun ti o jẹ dyslexia? Isoro ... tabi a ebun? Ro fara ṣaaju ki o to dahun.